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    • 《激情閱讀》——“學習篇”和“實戰篇”
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    《激情閱讀》——“學習篇”和“實戰篇”

    教學理念
    讓學生充分地進行自主地閱讀實踐,自主地發散思維,允許有他們自己的認識和評價,提高學生的認知、理解與欣賞的能力;
    讓學生將自己從課內學到的知識融會到從課外書籍中所獲取的知識渠道中來,相得益彰,從而形成“立體”的牢固的知識體系。

    教學特色
    1、教材主導思想
    (1)授之以漁,誘導探究;熏陶積累,感悟內化;拓展延伸,沉淀升華。
    (2)在整個閱讀題設計過程中訓練點關聯:朗讀能力;口頭表達能力;閱讀考點訓練;作文鏈接;思想、語言積淀……
    (3)貫穿“八個一”思想:①每講至少背誦一首詩詞;②每講至少背會三個名句;③每講至少學用一個句式;④每講側重訓練一個考點;⑤每講自悟自得一點寫作體會;⑥每講至少搜尋一個寫作素材;⑦每講至少訓練一個作文片斷;⑧每講要做一點反思。
    (4)形式上融知識性和趣味性于一體。

    2、教材主要版塊及教學目標:
    寓莊于諧;詩情畫意;學而思之;輕松驛站;擇善而從;學而時習;三省吾身;多多益善。
    “寓莊于諧”是課前的一盤“味碟”,通過看漫畫,在撩撥學生學習情緒,進入學習狀態,啞然失笑的同時,也能學會分析理解畫面,領悟一些道理。
    “詩情畫意”是新課導入,也是激趣,除了激發學生學習興趣外,還是對學生的熏陶。所選詩文應與本章內容對應,在思想沉淀上有借鑒意義。
    “學而思之”是教學的主體環節之一,主要是教師引導分析。通過對選文的閱讀訓練,了解閱讀的基本程序,從文章內容的總體把握到文章結構的分析、寫作技法的鑒賞?!八肌眲t是引導學生總結歸納方法技巧的過程。
    “輕松驛站”是課中學習情緒的調節部分,也是學生思維拓展延伸的加油站。內容包括幽默小故事、名人趣事、腦筋急轉彎、語言小游戲……
    “擇善而從”主要是引導學生自主交流探討,相互借鑒。試圖達到語文能力訓練和情感熏陶的雙重效果,起到寫作方法與思想情操兩方面的教育與引導作用。也是對上一環節所學技法進行運用、小試牛刀的過程。
    “學而時習”主要是學生自主完成的練習,當堂要評分反饋,應是對前面所學閱讀技法的訓練鞏固,是實戰訓練和提高能力的過程。

    課程簡介
    1、跳開傳統閱讀模式:
    以訓練學生朗讀能力為切入口,以拓展思維為手段,以延伸知識為輔助,以聯系學生切身經歷為契機,通過“美讀”、“漫談”、“深思”、“熟記”、“巧用”幾個環節的訓練,開啟學生心智,培養悟性,提升語感,以達到自我內化,準確深入的理解,潛移默化的運用的目標。這種方法可以全方位提升學生的語文素養、人文素養。

    2、教材主要體系:
    改版后的《激情閱讀》每冊由“學習篇”和“實戰篇”兩本組成,配套使用?!皩W習篇”注重激發興趣,培養學生良好的閱讀習慣,引導學生積極思考、探索,掌握正確的閱讀方法和技巧?!皩崙鹌弊⒅亻喿x知識和閱讀能力的訓練以及對中國傳統文化的積累、感悟、沉淀、運用,是在“學習篇”基礎上進行的鞏固和提升?!都で殚喿x》共有四冊:分別對應三、四、五、六年級,教材分上、下冊各八講,。
    “學習篇”主要由“寓莊于諧”(漫畫閱讀)、“學而思之”(現代文閱讀理解方法技巧指導)、“擇善而從”(現代文閱讀理解方法技巧探究)三大板塊構成,并輔以“牛刀小試”(作文片段訓練)、“派送”(現代詩歌或美文賞讀)、“輕松驛站”(幽默笑話或相聲)、“逐影尋聲”(經典影片推薦)、“多多益善”(經典名言和國學的積累)等板塊內容。每篇文章后面的訓練題都緊密圍繞著語文教學大綱中的考點來設計,題目形式靈活,豐富多彩,和學生的生活經歷進行了巧妙的鏈接,在為學生擴展思維空間,提升閱讀質量的同時還搭建了廣闊的讀寫平臺。
    “實戰篇”主要由“學而時習”(現代文實戰訓練考評)和“詩情畫意”(古詩詞鑒賞能力提升)兩大板塊構成,輔以“智慧大闖關”(歇后語、對聯、腦筋急轉彎)、“趣多多”(語文思維趣味題)、“筆掃千軍”(大作文鏈接)、“三省吾身”(讀書筆記)等版塊內容。教材內容趣味性強,易于激發起學生的學習興趣和激情,培養良好的閱讀習慣。同時,從心理上一方面能緩解學生接受實戰考評的緊張情緒,另一方面又能激發起學生接受實戰考評的斗志。歇后語、對聯、古詩詞等優秀傳統文化的有力滲透對學生思維能力和傳統文化素養的培養起到了很好的促進作用。

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